Youkoso Jitsuryoku Shijou Shugi no Kyoushitsu e - Volume 23 Chapter 4

Bab 4:
Ujian Khusus Akhir Tahun Dimulai

 

Kalian bisa merasakan musim semi di bawah hangatnya sinar matahari yang lembut hari ini. Akhirnya tibalah saatnya untuk puncak tahun kedua karier kami di sekolah ini.

Mereka yang selama dua tahun memimpin sebagai Kelas A yang tak tergoyahkan dan kini mencoba untuk maju dari yang lain sekali lagi.

Mereka yang awalnya baik-baik saja, kemudian perlahan tersalip dan jatuh ke Kelas D, kemudian bersatu dalam solidaritas untuk bangkit.

Mereka yang, meskipun mereka sendiri tidak cukup kuat, akan terus berjuang menggunakan segala cara yang mereka miliki, mengambil setiap kesempatan yang mereka lihat untuk membalikkan keadaan dan bangkit kembali.

Mereka yang memulai di Kelas D, kehilangan semua Poin Kelas mereka, dan kini mencoba meraih Kelas A, keinginan terdalam mereka.

Ujian Khusus Akhir Tahun akan segera diadakan, dengan janji perubahan besar dalam Poin Kelas. Pukul 7.40 pagi ketika saya meninggalkan kamar asrama sendirian. Saya tidak melihat satu pun siswa lain sampai saya tiba di lobi, dan bahkan saat itu, semuanya sunyi, sebagaimana mestinya.

Meskipun perwakilan Ujian Khusus Akhir Tahun seharusnya berkumpul di gedung khusus pukul delapan pagi ini, sebagian besar teman sekelas kami akan berkumpul di kelas masing-masing pukul sembilan, seperti biasa, jadi beberapa dari mereka mungkin masih tidur. Tidak masalah kalau aku berpapasan dengan perwakilan lain, tapi karena gedung khusus itu sekitar sepuluh menit jalan kaki dari sini, berangkat empat puluh menit lebih awal sudah cukup mepet.

Saya yakin hampir semua orang sudah tiba di sekolah atau akan segera tiba. Saat saya berjalan di sepanjang jalan setapak menuju gedung sekolah, saya melihat seorang siswa duduk sendirian di bangku, mengenakan pakaian kasual.

“Masih pagi banget, ya? Ngapain kamu di tempat kayak gini, Kiryuuin-senpai?” tanyaku.

“Aku sudah menunggumu. Aku ingin melihatmu sekilas sebelum kamu mengikuti ujian khusus terakhir tahun ini,” jawabnya.

Saat dia berkata demikian, aku melihat tasnya berada di sampingnya.

“Sepertinya kau hendak berangkat sekarang,” kataku.

“Biasanya, siswa kelas tiga sudah lama pergi ke dunia luar, setelah upacara kelulusan mereka. Aku pun begitu. Aku sibuk mencari tempat tinggal baru. Tapi Nagumo mengkhawatirkanmu. Dia penasaran bagaimana hasil Ujian Khusus Akhir Tahunmu. Lagipula, sepertinya dia tidak berniat bertemu langsung denganmu lagi, jadi dia menyerahkan sepenuhnya urusan pengintaian kepadaku, 100 persen,” kata Kiryuuin.

Dia berbicara seolah-olah dia dipaksa mengambil peran yang menyusahkan, tetapi seharusnya mudah baginya untuk menolaknya.

“Jadi, kamu mengkhawatirkanku, ya? Kalian berdua senpai yang baik sekali,” godaku.

“Maaf, tapi ‘khawatir’ itu berlebihan. Kasar. Tapi, kamu memang dengan tenang melakukan hal-hal yang tak terduga. Aku tak sabar melihat hasil ujianmu,” kata Kiryuuin.

Mungkin karena tahu aku sedang terburu-buru, Kiryuuin-senpai melambaikan tangan dengan lembut setelah mengucapkan itu. Setelah membungkuk sedikit pada Kiryuuin, aku kembali melanjutkan perjalananku menuju sekolah. Tak lama kemudian, aku tiba di gedung khusus dan mendapati dua perwakilan kelasku sedang menunggu di pintu kelas, dan seorang dewasa yang tak kukenal berdiri di samping mereka. Aku merasa kebanyakan ujian khusus dihadiri oleh guru-guru sekolah, tapi mungkin yang ini berbeda.

“Selamat pagi, Kiyotaka-kun,” Yousuke menyapaku dengan senyum cerahnya yang ceria bak seorang gadis.

Di sisi lain, Horikita tampak sedang tidak enak badan, mungkin kesal karena harus menunggu. “Kalian datang sangat terlambat. Kami yang terakhir datang,” bentaknya dengan suara melengking dan ekspresi kaku.

“Saya tepat waktu, jadi seharusnya tidak ada masalah,” jawabku.

“Ya, tapi… Baiklah, terserahlah. …Ini masalah sepele sekarang. Ayo pergi,” kata Horikita.

Ujian Khusus Akhir Tahun yang kami tunggu-tunggu akhirnya resmi dimulai. Aku yakin dia pasti sudah cemas memperhatikan menit demi menit berlalu sejak pagi ini, atau bahkan sejak tadi malam. Ketika Horikita melapor kepada orang dewasa bahwa kami semua hadir, pintu pun terbuka dan kami pun memasuki ruangan. Di dalam, aku melihat tiga perwakilan dari masing-masing kelas telah tiba sebelum kami, sehingga totalnya ada sembilan orang yang sudah duduk di kursi pipa di dalam kelas.

Sakayanagi, Ryuuen, dan Ichinose tampaknya berhasil sampai di sini hari ini tanpa masalah. Beberapa orang di dalam menoleh saat kami memasuki ruangan. Tak diragukan lagi, mereka ingin memastikan siapa perwakilan kelas kami, yang sangat penting bagi kelas Ichinose. Tatapanku bertemu dengan Kanzaki, yang hingga menit terakhir masih khawatir akulah yang akan menjadi perwakilan.

Kurasa dia pasti sudah bisa menenangkan diri berkat informasi yang kuterima sebelumnya, karena meskipun dia tampak tidak terkejut, aku tahu dia jelas-jelas tidak senang dengan kehadiranku di sini. Tidak sulit membayangkan apa yang sedang dipikirkannya. Kemungkinan besar seperti, “Jadi, dia datang juga.” Aku merasa tidak enak, tapi aku punya alasan, dan perasaan orang lain dalam masalah ini tidak bisa diutamakan.

Horikita dan Yousuke juga baru pertama kali mengetahui siapa perwakilan lainnya di ruang publik ini. Tepat saat kami hendak duduk, Sakagami-sensei dan Hoshinomiya-sensei mendekat. Sakagami-sensei sedang memegang kotak putih kosong dengan kedua tangannya, dengan panjang dan lebar sekitar tiga puluh sentimeter, bertuliskan “2-B”.

“Silakan serahkan ponsel kalian, beserta semua logam atau perangkat elektronik lainnya yang kalian bawa,” ujarnya sambil menurunkan pandangannya ke arah kotak itu.

Aku mengeluarkan ponselku dari saku dan memasukkannya ke dalam kotak putih. Horikita dan Yousuke juga mengeluarkan ponsel mereka dan mengikuti.

“Baiklah, teman-teman! Diam sebentar. Kami akan menggeledah kalian,” ujar Hoshinomiya-sensei.

Kemudian, Hoshinomiya-sensei mulai memeriksa saya dari ujung kepala sampai ujung kaki dengan semacam alat di tangannya, mungkin detektor logam genggam.

“Wah, teliti sekali, ya?” tanya Yousuke saat mereka selesai menggeledahnya dan tiba giliran Horikita.

“Maaf soal ini. Lagipula, ini perintah sekolah. Oke, ketiganya sudah diperiksa dan baik-baik saja,” kata Hoshinomiya-sensei.

Sakagami-sensei mengangguk.

“Ponsel yang kalian serahkan akan dikembalikan setelah ujian. Silakan duduk di kursi kosong dan tunggu,” kata Sakagami-sensei.

Kami bertiga berjalan menuju tiga kursi pipa yang tersedia dan duduk, lalu aku menatap punggung para perwakilan dengan saksama. Hamaguchi dan Kanzaki dari Kelas D Ichinose, lawan kami. Kupikir Ichinose dan Kanzaki sudah pasti. Jadi, mereka membawa Hamaguchi sebagai yang ketiga, ya? Kemampuannya secara keseluruhan setara dengan Hirata, dan dia adalah tipe “siswa berprestasi”, yang sepertinya tidak akan terlibat masalah besar.

Bisa dibilang itulah kemungkinan pilihan yang Horikita dan teman-temannya pikirkan, berdasarkan asumsi mereka. Namun…

Ada beberapa pilihan yang tidak terduga untuk kelas Sakayanagi dan kelas Ryuuen.

“Apa maksudnya ini?” gumam Horikita.

Pertama-tama, Horikita terkejut bukan karena kehadiran Katsuragi, melainkan karena siapa rekan perwakilan kelasnya. Hal ini juga mengejutkan Yousuke yang berdiri di sampingnya, belum lagi diriku sendiri. Soalnya, Nishino Takeko jelas tidak cocok untuk ujian khusus ini, yang kemungkinan besar membutuhkan kemampuan keseluruhan tingkat tinggi. Orang yang dimaksud, mungkin menyadari sepenuhnya bahwa ia tidak pada tempatnya di sini, menyilangkan tangan dan tampak agak canggung. Ada aturan bahwa setidaknya satu laki-laki dan satu perempuan harus dipilih untuk tampil di antara tiga perwakilan, tetapi meskipun begitu, aku tidak menyangka Nishino-lah yang akan terpilih.

“Saya lihat mereka sengaja memamerkan orisinalitas mereka ,” kata Horikita datar.

“Aku juga tidak menyangka mereka akan menunjuk Nishino-san untuk peran itu. Ayanokouji-kun, apa kamu tahu seperti apa permainan mereka?” tanya Yousuke.

“Tidak. Mungkin mereka mencoba mengejutkan lawan dengan melakukan sesuatu yang tak terduga. Meski begitu, ini keterlaluan,” jawabku.

Bukan berarti Nishino murid yang buruk. Meskipun dia tidak meninggalkan banyak kesan pada kami, dia mungkin cukup menonjol di kelas Ryuuen. Keberanian yang ditunjukkannya dengan sikap tegas dan percaya diri dalam melawan Ryuuen memang mengagumkan. Namun, entah bagaimana dia terpilih dari sekelompok murid yang unggul dalam hal kemampuan secara keseluruhan.

“Mungkin saja mereka tidak hadir karena sakit atau semacamnya?” tanya Yousuke.

“Begitu ya… Jadi maksudmu ada orang lain yang ditunjuk menjadi perwakilan mereka, tapi dia harus menggantikannya? Kalau begitu, aku jadi penasaran, apa mereka benar-benar akan memilih Nishino-san untuk posisi itu…?” jawab Horikita.

Memang, diragukan apakah dia akan terpilih sebagai pengganti. Namun, masih ada keraguan apakah ada gadis lain di kelas Ryuuen yang layak dipercaya untuk tugas itu.

“Kupikir Shiina-san akan terpilih untuk memenuhi kuota perempuan. Apa dia tidak ada?” tanya Horikita.

Rupanya, Horikita berharap Hiyori akan terpilih. Jika Hiyori tidak dapat berpartisipasi sebagai perwakilan karena sakit, itu akan menjadi penjelasan yang masuk akal. Namun, saya mempertimbangkan kemungkinan lain.

“Sejujurnya, tidak banyak kandidat yang layak di antara para gadis di kelas Ryuuen. Ujian khusus ini tampaknya hanya berfokus pada perwakilan, tetapi sekolah mengatakan bahwa teman-teman sekelas kami yang lain juga akan diberi peran besar. Sangat mungkin mereka sengaja memilih untuk meninggalkan Hiyori di sisi pagar itu,” pikirku.

“Aku mengerti… Kau ada benarnya; mereka mungkin membuat pilihan mereka dengan tujuan membubarkan pasukan mereka…” kata Horikita.

Kelas kami memiliki beberapa kandidat yang bisa menjadi perwakilan, yang berarti kami memiliki keleluasaan untuk menempatkan siswa seperti Kushida dan Matsushita sebagai alternatif. Hal yang sama tidak berlaku untuk kelas Ryuuen.

“Lagipula, apakah Hiyori akan unggul dalam situasi di mana perwakilan bertarung satu sama lain adalah masalah lain,” tambahku.

Kecuali kita mendengar jawaban pasti dari pihak Ryuuen, semua ini hanyalah spekulasi. Namun, meskipun ada maksud tersembunyi di balik ini, memilih Nishino sebagai perwakilan adalah sebuah pertaruhan. Ryuuen mungkin akan menanggung satu kerugian dalam skenario ini. Atau mungkin…

Ia mungkin sedang mengungkapkan keyakinannya bahwa, selama ia sendiri berpartisipasi sebagai perwakilan, maka tak masalah siapa pun dari kelasnya yang berada di sisinya. Jika demikian, itu pasti akan menjadi pernyataan yang kuat bagi lawannya. Namun, lawannya tak lain adalah Sakayanagi yang licik dan keras kepala, yang lebih dari sekadar penampilannya.

Pilihan perwakilan Sakayanagi tidak berdampak sebesar Nishino, tetapi sama mengejutkannya. Yaitu, pilihannya atas Kitou Hayato. Kitou adalah bagian dari lingkaran dalam Sakayanagi dan, dilihat dari posisinya, tidak mengherankan ia terpilih. Namun, muncul pertanyaan apakah masuk akal untuk sengaja memilih Kitou, yang unggul dalam atletik, untuk menjadi perwakilan ketika kemampuan yang dibutuhkan dari kami kemungkinan besar bukan fisik. Mungkin ada sedikit petunjuk tentang pemikiran Sakayanagi dalam pilihan perwakilannya juga.

Kalau boleh, saya ingin sekali bertanya kepada masing-masing ketua kelas tentang logika di balik pilihan mereka, tapi sayangnya itu mustahil. Semua perwakilan sudah hadir, tapi belum ada tanda-tanda pihak sekolah akan bertindak.

“ Fiuh …”

Horikita menghela napas di sampingku. Situasi tegang mungkin membuat seseorang merasa tertekan, tapi itu agak berlebihan. Yousuke juga mengamati situasi dengan cemas. Jika ujian dimulai seperti ini, keadaan bisa memburuk bagi Horikita. Di sisi lain, komentar yang kurang tepat berisiko meningkatkan ketegangan.

Di antara beberapa solusi yang mungkin, satu muncul di benak yang tampaknya paling efektif saat ini. Aku menguatkan diri, siap mati. Kita lihat saja nanti, ya? Lalu aku diam-diam mengulurkan tangan kananku dan mencengkeram pinggang kiri Horikita sekuat tenaga.

“Hah?!”

Horikita melompat dari tempat duduknya dengan kaget. Di saat yang sama, suara seorang gadis menggema di seluruh ruang kelas yang sunyi senyap. Banyak perwakilan, yang sedari tadi menghadap ke depan, menoleh untuk melihat apa yang membuat suara itu. Horikita, yang kebingungan, menggelengkan kepala, memberi tahu mereka bahwa itu bukan apa-apa sebelum mengalihkan pandangannya ke bawah, berusaha menghindar dari tatapan curiga mereka.

“Apa yang kau pikir sedang kau lakukan?!” desis Horikita padaku.

“Aku hanya mencoba meredakan kecemasanmu. Apa itu membuatmu merasa sedikit lebih baik?” tanyaku padanya.

“Tapi aku bertanya padamu, apakah perlu bagimu untuk melakukannya dengan cara seperti itu ?!” balasnya, menekankan bisikannya yang menggerutu kepadaku dengan ekspresi serius di wajahnya.

“Kupikir aku akan menambahkan sedikit nostalgia, untuk menambah bumbu. Itu caraku sendiri untuk menunjukkan perhatian,” jawabku.

“Aku tidak butuh pertimbangan seperti itu!”

Perwakilan lain tidak lagi melihat ke arah kami, tetapi Yousuke tampak senang—bahkan lega—melihat Horikita mengeluh dan aku dikeluhkan. Saat itu, ada keributan di ruangan itu. Seolah mengumumkan dimulainya ujian khusus, Mashima-sensei dan Chabashira-sensei memasuki ruangan.

“Ayolah, mungkin sebaiknya kau diam saja,” godaku.

“Sebaiknya kau tidak melupakan ini,” gerutu Horikita.

Aku memang sempat memancing amarah Horikita, tapi untuk sementara, aku bisa berkonsentrasi dan mendengarkan penjelasannya karena semua wali kelas yang bertanggung jawab atas kelas dua telah tiba. Salah satu wali kelas, wali kelas 2-A, melangkah maju.

Saya Mashima, dan saya akan bertugas menjelaskan Ujian Khusus Akhir Tahun ini kepada Anda. Ini mungkin terasa agak mendadak, tetapi karena waktu sangat penting, saya ingin Anda mempersiapkan diri untuk dimulainya ujian khusus sesegera mungkin. Oleh karena itu, saya juga akan menjelaskan aturan rinci ujian khusus ini, yang belum diberitahukan kepada Anda.

Mashima-sensei melanjutkan dengan mengatakan bahwa ujian khusus akan dimulai pukul sepuluh, lalu membahas poin-poin penting. Mengingat saat itu baru lewat pukul 8 pagi, sepertinya waktu yang diberikan terlalu banyak bagi kami untuk berada di sini hanya untuk penjelasan singkat. Kemungkinan besar kami akan menjalani persiapan lebih lanjut sebelum ujian khusus benar-benar dimulai.

“Pertama-tama, saya ingin mengumumkan nama tiga siswa terakhir dari setiap kelas di sini sebagai perwakilan hari ini.”

 

Perwakilan Kelas 2-A

Vanguard: Sanada Kousei

Tengah: Kitou Hayato

Jenderal: Sakayanagi Arisu

 

Perwakilan Kelas 2-B

Pelopor: Hirata Yousuke

Tengah: Horikita Suzune

Jenderal: Ayanokouji Kiyotaka

 

Perwakilan Kelas 2-C

Barisan depan: Nishino Takeko

Tengah: Katsuragi Kouhei

Jenderal: Ryuuen Kakeru

 

Perwakilan Kelas 2-D

Barisan depan: Hamaguchi Tetsuya

Tengah: Kanzaki Ryuuji

Umum: Ichinose Honami

 

Hal pertama yang muncul di monitor ruangan adalah daftar perwakilan dari setiap kelas, beserta peran mereka di tim masing-masing. Sesuai aturan, setiap kelas dibagi menjadi tim yang terdiri dari dua putra dan satu putri. Tidak disebutkan tentang absen atau pengganti, meskipun tidak jelas apakah itu karena aturan tidak mewajibkan pengungkapan informasi tersebut atau karena memang tidak ada pengganti.

Namun, pada titik ini, kedua belas perwakilan tersebut telah ditetapkan. Jika ada hal yang membuat seorang siswa tidak dapat berpartisipasi, mereka akan secara otomatis dianggap gagal ujian. Tanpa menjawab pertanyaan apa pun dari para perwakilan, Mashima-sensei melanjutkan penjelasannya.

“Di sinilah para perwakilan akan naik ke panggung. Kalian mungkin akan melihat bahwa ruang kelas dilengkapi dengan beberapa monitor, meja dengan dua kursi masing-masing, dan dua tablet. Di ruang kelas ini, kelas A dan C akan saling berhadapan, dan ada ruang kelas lain di gedung khusus dengan pengaturan yang sama persis, di mana kelas B dan D akan saling berhadapan,” jelas Mashima-sensei.

Selama ini merupakan pengaturan satu lawan satu, tampaknya aman untuk berasumsi bahwa pengaturannya akan serupa dengan ujian khusus terakhir yang kami jalani di tahun pertama.

Saat ujian khusus dimulai, perwakilan garda depan dari setiap kelas akan duduk, sementara perwakilan yang ditugaskan di posisi tengah dan umum akan ditempatkan di ruang tunggu terpisah. Mari kita bahas alur ujiannya.

Mashima-sensei menampilkan ringkasan ujian di salah satu monitor.

 

Alur Ujian Khusus

Siswa akan terlibat dalam diskusi setelah dipilih untuk memerankan salah satu peran berikut: siswa biasa, siswa teladan, guru, lulusan, mahasiswa tingkat bawah, mahasiswa tingkat atas, atau pengkhianat.

 

Persiapan Awal

Perwakilan dari setiap kelas akan membentuk lima kelompok yang masing-masing beranggotakan tujuh siswa pilihan mereka.

• Kelompok yang sama tidak dapat digunakan secara berurutan dan harus diberi jeda satu kali.
• Jika jumlah peserta kurang dari tiga puluh lima orang, orang yang sama akan diizinkan untuk bergabung dengan kelompok kedua jika diperlukan.

Setiap perwakilan kelas akan memilih satu kelompok untuk berpartisipasi dalam diskusi di tablet mereka.

Diskusi akan melibatkan total empat belas peserta, tujuh dari setiap kelas, dan akan diamati di monitor.

Setiap putaran diskusi akan berlangsung selama lima menit.

Di akhir setiap babak, kedua perwakilan berhak menominasikan satu peserta dan menyatakan peran yang mereka yakini dimainkan oleh peserta tersebut.

Nominasi dibatasi untuk satu peserta per babak. Jika tidak ada nominasi, Anda dapat memilih untuk tidak ikut. Perwakilan harus memasukkan pilihan mereka di tablet dalam waktu satu menit.

Poin Kehidupan para perwakilan akan berfluktuasi tergantung pada benar atau tidaknya mereka dalam menentukan peran peserta yang dipilih.

Guru dan lulusan menjalankan dampak dari peran mereka saat ini.

Jika satu atau lebih perwakilan lolos, seorang siswa teladan akan mengeluarkan satu peserta dari ruangan. (Poin Hidup perwakilan tersebut tidak akan bertambah atau berkurang meskipun salah satu pemegang posisinya terpilih pada saat itu.)

Diskusi berakhir untuk satu atau dua siswa yang dipilih oleh perwakilan atau siswa teladan, dan siswa tersebut akan dikeluarkan dari ruangan. (Jika perwakilan mengidentifikasi peran peserta dengan benar dalam nominasinya, peran peserta akan diungkapkan; namun, peran tersebut tidak akan diungkapkan dalam kasus nominasi siswa teladan.)

Diskusi berakhir ketika semua siswa rata-rata atau siswa teladan meninggalkan ruangan.

Jika perwakilan kehabisan Poin Kehidupan, diskusi berakhir, terlepas dari waktunya.

Ujian berakhir ketika seorang jenderal kehabisan Poin Kehidupan.

Jika para jenderal dari kedua kelas kehabisan Poin Kehidupan pada saat yang sama, mereka akan bertarung lagi dengan masing-masing satu Poin Kehidupan. Proses ini akan berulang hingga mencapai kesimpulan.

Akan ada jeda di akhir setiap diskusi dan saat perwakilan berganti.

 

Seiring terungkapnya detail ujian khusus, gambaran utuh ujian perlahan mulai terlihat. Sementara itu, Mashima-sensei mengamati para perwakilan sambil terus menjelaskan di monitor.

Alur dasar ujian khusus ini diulang dari langkah satu sampai lima. Saya yakin ada beberapa hal yang mungkin menarik perhatian Anda, dan saya akan menjelaskannya secara berurutan. Pertama, ‘peserta’ adalah semua siswa yang tersisa selain Anda, para perwakilan. Inti dari ujian ini adalah Anda akan mengajak siswa-siswa tersebut berdiskusi. Sekarang saya akan membahas isi diskusi tersebut. Silakan lihat,” kata Mashima-sensei.

 

Diskusi

Diskusi akan diadakan untuk menentukan peran yang diberikan kepada keempat belas peserta secara individu.

Diskusi berakhir ketika jumlah siswa rata-rata atau siswa teladan berkurang menjadi nol, atau ketika perwakilan kehabisan Poin Kehidupan. (Dalam hal ini, semua siswa yang tersisa dalam diskusi akan menerima 5.000 Poin Privat.)

Perwakilan dapat mencalonkan siswa rata-rata, siswa teladan, dan pengkhianat di bawah kategori luas “pemegang posisi”, tetapi dalam kasus tersebut, posisi spesifik mereka tidak akan diungkapkan karena tidak dihitung sebagai nominasi yang benar.

Siswa selain perwakilan yang menunggu di tempat siaga dapat mengamati jalannya diskusi di monitor.

Jika kedua perwakilan berhasil melakukan nominasi di babak yang sama, proses penggantian Poin Kehidupan diselesaikan terlebih dahulu.

 

Daftar peran yang diberikan kepada peserta dan jumlah peserta:

Siswa rata-rata

Antara enam dan delapan orang

Siswa yang tidak diberi wewenang khusus apa pun. Jika terjadi kesalahan nominasi (termasuk nominasi sebagai pemegang posisi), perwakilan yang menominasikan akan kehilangan satu Poin Kehidupan.

 

Siswa teladan

Dua orang

Jika Anda berhasil mengidentifikasi siswa teladan, Anda mengurangi Poin Hidup perwakilan lawan sebanyak tiga poin per nominasi. Jika terjadi nominasi yang salah (termasuk nominasi sebagai pemegang posisi), perwakilan yang menominasikan kehilangan dua Poin Hidup. Siswa teladan saling mengenal dan memiliki kehadiran yang sama. Jika satu atau lebih perwakilan lolos, satu peserta dinominasikan di akhir babak dan dikeluarkan dari ruangan. (Jika tersisa dua peserta, hak untuk menominasikan diberikan secara acak. Selain itu, siswa teladan tidak dapat menominasikan siswa teladan lainnya.)

 

Guru

Satu orang

Nominasi yang berhasil sebagai pemegang posisi mengurangi Poin Hidup lawan sebesar satu poin, dan nominasi yang berhasil sebagai guru mengurangi Poin Hidup lawan sebesar dua poin. Jika terjadi nominasi yang salah (termasuk nominasi sebagai pemegang posisi), perwakilan yang menominasikan kehilangan dua Poin Hidup.

Efek: Di akhir setiap putaran, guru dapat memblokir nominasi satu siswa dari siswa model satu kali.

 

Lulus

Satu orang

Nominasi yang berhasil sebagai pemegang posisi mengurangi Poin Hidup lawan sebesar satu poin, dan nominasi yang berhasil sebagai lulusan mengurangi Poin Hidup lawan sebesar dua poin. Jika terjadi nominasi yang salah (termasuk nominasi sebagai pemegang posisi), perwakilan yang menominasikan kehilangan dua Poin Hidup.

Efek: Di akhir setiap babak, lulusan dapat mencalonkan satu siswa untuk mengetahui peran mereka. Namun, untuk pengkhianat, identitas mereka tidak dapat diketahui, sehingga lulusan akan menganggap mereka sebagai siswa biasa.

 

Mahasiswa tingkat bawah

Satu orang

Nominasi yang berhasil sebagai pemegang posisi akan memulihkan satu Poin Kehidupan, dan nominasi yang berhasil sebagai mahasiswa tingkat bawah akan memulihkan dua Poin Kehidupan. Jika terjadi nominasi yang salah (termasuk nominasi sebagai pemegang posisi), perwakilan yang menominasikan akan kehilangan satu Poin Kehidupan.

 

Mahasiswa tingkat atas

Satu orang

Nominasi yang berhasil sebagai pemegang posisi akan mengurangi Poin Hidup lawan sebesar satu poin, dan nominasi yang berhasil sebagai siswa kelas atas akan mengurangi Poin Hidup lawan sebesar satu poin dan menyebabkan peran dua peserta acak diungkapkan kepada perwakilan. Jika terjadi nominasi yang salah (termasuk nominasi sebagai pemegang posisi), perwakilan yang menominasikan akan kehilangan satu Poin Hidup.

 

Pengkhianat

Nol hingga dua orang

* Setiap kelas hanya dapat menggunakan peran ini satu kali selama ujian.

Perwakilan dapat menunjuk satu peserta dari kelas lawan yang berpartisipasi dalam diskusi sebagai pengkhianat. Setiap putaran, peran satu peserta yang berpartisipasi dalam diskusi (tidak termasuk siswa model) diungkapkan secara acak kepada perwakilan yang telah ditunjuk sebagai pengkhianat. Jika terjadi nominasi yang salah (termasuk nominasi sebagai pemegang posisi), perwakilan yang menominasikan kehilangan dua Poin Kehidupan, dan hak lawan untuk menunjuk pengkhianat dipulihkan. Jika seorang siswa model mencoba mengeluarkan pengkhianat dari ruangan, itu akan dianggap diblokir, dan siswa tersebut tidak akan dikeluarkan dari ruangan. Pengkhianat tidak akan dikeluarkan dari ruangan kecuali jika terjadi nominasi yang salah dari lawan atau jika perwakilan menentukan bahwa mereka bukan pengkhianat dalam dialog.

 

Penghargaan Peran Individu

Jika siswa rata-rata menang, semua siswa rata-rata akan menerima 10.000 Poin Privat.

Siswa teladan mendapatkan 5.000 Poin Privat setiap kali siswa yang memegang posisi dinominasikan. Selain itu, jika siswa teladan menang, mereka akan menerima 500.000 Poin Privat.

Jika guru dan/atau lulusan tidak meninggalkan ruangan sebelum diskusi berakhir, mereka akan menerima 50.000 Poin Pribadi.

Jika seorang siswa kelas atas atau kelas bawah dikeluarkan dari ruangan di tangan siswa teladan, siswa yang berperan sebagai siswa tersebut akan menerima 50.000 Poin Pribadi.

Jika pengkhianat tidak dikeluarkan dari ruangan sebelum akhir diskusi, siswa tersebut akan menerima pilihan 5.000.000 Poin Pribadi atau 50 Poin Kelas.

 

Setelah menjelaskan peran para peserta dan efeknya, Mashima-sensei mengeluarkan tablet, jenis yang akan benar-benar digunakan selama ujian, dan menampilkan sesuatu di layarnya. Yang ditampilkan di tablet adalah nama empat belas peserta dan opsi untuk lulus, sebagai contoh antarmuka yang akan kami gunakan. Jika kami ingin memilih lulus , kami harus mengonfirmasi dua kali. Jika kami ingin menominasikan seseorang, pertama-tama kami akan mengetuk nama, lalu memilih pemegang posisi atau nama peran mereka (jika kami ingin menamainya), dan kemudian kami akan mengonfirmasi pilihan kami. Itulah prosesnya. Karena tidak perlu menominasikan siswa rata-rata, tidak ada opsi untuk mereka.

“Kalian para perwakilan yang duduk di sini mengemban tugas penting, yang akan memainkan peran kunci dalam menentukan menang atau kalahnya kelas kalian, tetapi tentu saja teman-teman sekelas kalian juga akan memiliki pengaruh besar terhadap menang atau kalahnya kalian. Peraturannya mungkin terlihat rumit, tetapi kalian pernah mengalami hal serupa di tahun pertama kalian, dalam ujian di atas kapal, Ujian Khusus Kelompok Musim Panas. Jika kalian menyamakannya dengan itu, kalian mungkin akan lebih cepat memahaminya,” kata Mashima-sensei.

Ujian Khusus Kelompok Musim Panas, ujian dari tahun pertama kami. Saat itu saya tidak tahu apa-apa tentang permainan deduksi sosial seperti ini, tetapi ujiannya menggunakan sistem yang mirip dengan permainan Werewolf, di mana kami harus mencari siswa mana yang akan ditunjuk sebagai VIP. Saya tidak tahu apa-apa tentang dunia nyata saat itu, jadi saya belum pernah mendengar permainan seperti itu. Saya mendapatkan banyak pengetahuan tak terduga sejak itu, sesuatu yang juga bisa saya sebut sebagai pertumbuhan. Kalau dipikir-pikir, Mashima-sensei juga yang menjelaskan Ujian Khusus Kelompok Musim Panas kepada kami saat itu. Saya teringat kembali kejadian itu sambil mendengarkan beliau.

“Jika kedua perwakilan berhasil dalam nominasi mereka, proses penggantian nilai akan dilakukan. Dalam kasus siswa kelas bawah, ini agak istimewa. Katakanlah, dalam contoh hipotetis ini, Perwakilan A telah mengidentifikasi siswa kelas bawah dengan benar, sementara Perwakilan B mencalonkan seorang guru sebagai pemegang posisi, dan keduanya benar. Dalam skenario tersebut, pengurangan nilai dilakukan, dan Poin Hidup A dipulihkan satu poin,” jelas Mashima-sensei.

Yang berarti hasil Anda akan dibandingkan dengan hasil lawan Anda, dan itu akan tercermin dalam proses akhir, ya.

“Perwakilan Anda boleh ikut berdiskusi, tetapi selama ujian, Anda hanya bisa menonton dan mendengarkan diskusi melalui monitor. Anda tidak boleh mengarahkannya dengan cara apa pun. Selain itu, perwakilan yang tidak berpartisipasi aktif dalam ujian tidak mungkin mengamati diskusi,” tambah Mashima-sensei.

Peserta akan berdiskusi di antara mereka sendiri, dan pemenangnya akan ditentukan oleh empat belas orang. Dari kedengarannya, para perwakilan, yang bertarung dari sisi lain monitor, akan mengawasi diskusi dan diberi hak untuk mencalonkan siapa yang akan dieliminasi. Saya merasa tidak biasa bahwa hanya ketika salah satu perwakilan lewat untuk pertama kalinya, siswa model yang berpartisipasi dalam diskusi diberi hak untuk memutuskan siapa yang akan dikeluarkan dari ruangan. Jika seorang perwakilan yang secara inheren kompeten berpartisipasi dalam diskusi, orang tersebut dapat menggunakan tanggapan siswa sendiri untuk mencari siapa pun yang mencurigakan dan mengajukan pertanyaan untuk menentukan peran siswa yang mereka curigai, tetapi itu tidak mungkin dilakukan melalui monitor. Yang berarti bahwa para pesertalah yang dipercaya untuk melakukan sebagian besar kesimpulan.

“Berbagai peran dapat sangat memengaruhi kehidupan perwakilan. Peran yang dikenal sebagai pengkhianat khususnya, peran yang hanya dapat digunakan sekali, mungkin memiliki dampak yang lebih besar pada hasil ujian dibandingkan peran lainnya. Misalkan, A menunjuk salah satu siswa di kelas B sebagai pengkhianat. Selama pengkhianat ini tetap ada dalam diskusi, peran satu siswa yang berpartisipasi dalam diskusi, kecuali siswa teladan, hanya akan diungkapkan kepada A di setiap putaran. Jika Anda tidak menemukan pengkhianat dan membiarkan mereka bertindak sendiri, mereka akan terus beroperasi selama periode tersebut. Namun, jika, karena terburu-buru dalam mencoba mengeliminasi pengkhianat, Anda membuat nominasi yang salah, dan pengkhianat tersebut akhirnya dikeluarkan dari ruangan, Anda tidak hanya akan kehilangan Poin Kehidupan, tetapi Anda juga akan mengembalikan hak lawan Anda untuk menggunakan pengkhianat lagi,” jelas Mashima-sensei.

Artinya, peran mereka memiliki efek yang bisa memunculkan tren baik dan buruk dalam ujian khusus. Kurasa itulah alasan mengapa setiap kelas hanya bisa menggunakannya sekali di awal. Kalian bebas menggunakannya langsung sebagai jurus pembuka, untuk mencoba unggul dan memastikan kemenangan, atau kalian bisa berharap untuk menggunakan kemampuan pengkhianat dua kali karena penunjukan palsu lawan, atau kalian bisa mempertahankannya sampai berhadapan dengan pusat atau jenderal lawan, untuk membalikkan keadaan dan mengincar kemenangan. Namun, yang membuatku khawatir adalah, menurut aturan sejauh ini, kita tidak bisa melenyapkan pengkhianat dengan penunjukan.

“Soal cara menemukan pengkhianat dan menyingkirkan mereka dari diskusi… hal ini ditangani melalui aturan khusus yang hanya diterapkan ketika hak untuk menggunakan pengkhianat telah digunakan, di mana di akhir setiap putaran, perwakilan menggunakan haknya untuk memanggil satu siswa dari kelasnya sendiri dan terlibat dalam ‘dialog’ dengan siswa tersebut, untuk menanyakan apakah mereka adalah pengkhianat,” jelas Mashima-sensei.

 

Dialog

Di akhir setiap putaran, jika perwakilan menghendaki, perwakilan dapat terlibat dalam dialog empat mata dengan siswa di ruangan terpisah.

• Selama dialog, dilarang bagi salah satu pihak untuk membahas perkembangan ujian khusus atau rincian aturan.

 

Terlibat dalam dialog

Peserta mengakui apakah mereka pengkhianat atau bukan. Dalam hal ini, mereka akan diminta untuk memberikan jawaban terlebih dahulu.

Perwakilan memilih apakah akan menyatakan peserta sebagai pengkhianat atau menghakimi peserta tidak bersalah.

 

Hasil

Jika peserta adalah pengkhianat:

Jika peserta mengaku sebagai pengkhianat dan perwakilan menyatakan mereka adalah pengkhianat: Aliran informasi dihentikan, tetapi pengkhianat dilucuti hadiahnya.

Jika peserta mengaku sebagai pengkhianat dan perwakilan menentukan bahwa mereka bukan pengkhianat: Perwakilan kehilangan lima Poin Kehidupan.

Jika peserta menyangkal sebagai pengkhianat dan perwakilan menyatakan bahwa mereka adalah pengkhianat: Pengkhianat dikeluarkan dari sekolah.

Jika peserta menyangkal sebagai pengkhianat dan perwakilan menentukan bahwa mereka bukan pengkhianat: Perwakilan kehilangan lima Poin Kehidupan.

 

 

Jika peserta bukan pengkhianat:

Jika peserta mengaku sebagai pengkhianat dan perwakilan menyatakan bahwa mereka adalah pengkhianat: Perwakilan kehilangan satu Poin Kehidupan.

Jika peserta mengaku sebagai pengkhianat dan perwakilan menentukan bahwa mereka bukan pengkhianat: Tidak ada hukuman.

Jika peserta menyangkal sebagai pengkhianat dan perwakilan menyatakan bahwa mereka adalah pengkhianat: Perwakilan kehilangan satu Poin Kehidupan.

Jika peserta menyangkal sebagai pengkhianat dan perwakilan menentukan bahwa mereka bukan pengkhianat: Tidak ada hukuman.

Artinya, siswa yang ditanyai terlebih dahulu mengatakan apakah mereka pengkhianat atau bukan, lalu perwakilan tersebut memberikan jawaban mereka tentang apakah mereka pengkhianat atau bukan, jika saya tidak salah paham. Tampaknya sangat tidak mungkin seorang yang bukan pengkhianat akan berpura-pura menjadi pengkhianat, tetapi kemungkinan-kemungkinan tersebut mungkin disertakan sebagai informasi tambahan, untuk berjaga-jaga.

“Peraturan ini dapat dilihat oleh perwakilan kapan saja selama ujian di tablet Anda. Anda juga dapat berbicara selama ujian kapan saja jika ada pertanyaan. Penguji akan menjawab apa pun yang dapat mereka jawab,” kata Mashima-sensei.

Memang ada beragam aturan. Jika seorang siswa mengingat semua informasi itu, mereka tidak akan bertanya apa pun, tetapi itu merupakan pertimbangan yang baik, karena saya yakin beberapa siswa akan senang jika dapat meninjau kembali aturan tersebut.

“Kalau tidak merepotkan…aku punya pertanyaan. Apa boleh?”

Para perwakilan mendengarkan dengan tenang hingga saat ini, tetapi Sanada-lah yang memecah keheningan. Setelah mendapat izin dari Mashima-sensei untuk melanjutkan, Sanada berdiri dan membungkuk ringan kepada perwakilan lainnya.

Mengenai penjelasan yang Anda berikan sebelumnya, jika, misalnya, saya menugaskan seorang pengkhianat untuk berbaur dengan peserta lawan saya, bukankah ia akan langsung terbongkar? Memang benar, akan sangat bagus jika saya bisa mendapatkan lima puluh Poin Kelas jika saya bisa menyembunyikan pengkhianat itu sampai akhir. Saya juga yakin pengkhianat itu akan berusaha sebaik mungkin dalam memainkan perannya demi kelasnya. Selain itu, terlepas dari apakah siswa tersebut benar-benar menginginkannya atau tidak, ada juga motivasi uang. Namun, jika siswa memahami bahwa ada kerugian yang signifikan bagi pengkhianat untuk tetap berada dalam diskusi, saya pikir sebagian besar dari mereka akan maju dan mengatakan sendiri bahwa merekalah yang ditugaskan sebagai pengkhianat, meskipun itu di balik layar. Bukankah begitu?” tanya Sanada.

Jika diskusi bisa berlangsung dalam pertarungan yang berlangsung seimbang, kebenaran tidak akan terungkap begitu saja karena kemungkinan kebohongan, bahkan jika mereka muncul. Namun, seperti kata Sanada, hanya para pengkhianat yang berada dalam kategori khusus. Mengingat aturan tentang bagaimana lawan bisa menggunakan hak mereka, pada dasarnya, hanya satu orang yang bisa dipanggil dalam satu waktu. Ceritanya akan berbeda jika ada pengkhianat sungguhan yang sengaja mencoba membingungkan teman sekelasnya, tetapi hal setingkat itu bahkan tidak layak dipertimbangkan.

“Itu pertanyaan yang wajar, tapi saya tidak bisa membayangkannya akan terjadi seperti itu. Ini karena para peserta akan menerima penjelasan yang agak berbeda dari yang diterima perwakilan Anda,” jelas Mashima-sensei.

“Penjelasan…yang berbeda?” tanya Sanada.

Ya. Syarat dan aturan kemenangan bagi para delegasi, yang telah kami sampaikan kepada Anda di sini, akan dikomunikasikan secara lebih terbatas kepada para perwakilan, sehingga mereka tidak akan mengetahui detailnya. Dari sudut pandang perwakilan, menemukan siswa teladan adalah kunci kemenangan, tetapi bagi siswa yang berpartisipasi dalam diskusi, mereka hanya berdiskusi sebagai siswa biasa, siswa teladan, dan posisi lainnya, semata-mata untuk tujuan debat,” ujar Mashima-sensei.

Dengan kata lain, pembahasan ujian khusus ini, beserta isinya, pada dasarnya tidak ada artinya. Jika tujuan perwakilan untuk menemukan siswa teladan disampaikan kepada para peserta, maka, meskipun agak berlebihan, mereka hanya perlu mengajukan banding secara lisan. Karena meskipun perwakilan lawan berbohong, tidak akan ada manfaat bagi siswa di kelas Anda sendiri untuk berbohong. Rupanya, pihak sekolah telah membatasi aturan yang sebenarnya untuk mengatasi perbedaan tersebut. Akibatnya, mereka menyesuaikan berbagai hal agar perwakilan dan peserta dapat bertarung dengan aturan mereka sendiri. Tentu saja, saya yakin beberapa peserta akan menganggap hal ini tidak wajar.

Beberapa dari mereka mungkin bisa menebak apa yang dilakukan para perwakilan dan bagaimana mereka bertarung selama diskusi. Namun, tanpa mengetahui detail krusial seperti nominasi perwakilan, nilai Poin Kehidupan, dan karakteristik peran mereka, mereka tidak bisa bertindak sembarangan. Sangat mungkin bahwa mengungkapkan diri secara terbuka justru dapat merugikan. Hal yang sama berlaku untuk risiko dan imbalan bagi pengkhianat. Sekalipun mereka berhasil berdialog dengan seorang perwakilan, akan sangat sulit untuk menghindari ketahuan demi mendapatkan lima puluh Poin Kelas.

Namun, kesempatan untuk mengaku itulah yang akan muncul jika pengkhianat dibawa ke dalam dialog. Jika mereka menyangkalnya dan perwakilan menyatakan mereka sebagai pengkhianat, mereka akan dikeluarkan. Bisa dikatakan bahwa ada beberapa keterampilan yang dibutuhkan dalam ujian khusus ini. Penting untuk tidak hanya mengenal teman sekelas Anda sendiri, tetapi juga mengenal teman sekelas lawan Anda. Oleh karena itu, tingkat kesulitan akan sangat bervariasi tergantung pada seberapa baik Anda mengetahui cara setiap siswa berbicara, berperilaku, dan menampilkan diri mereka dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu, semakin tinggi tingkat wawasan Anda dan semakin kuat keterampilan observasi Anda, semakin baik, sehingga tidak melewatkan detail terkecil sekalipun. Selain itu, karena para perwakilan berada dalam posisi untuk dapat berbicara satu sama lain, lebih baik memiliki keteguhan mental agar tidak disesatkan oleh arahan yang ceroboh.

Di sisi lain, bisa dibilang ini membuktikan kemampuan fisik tidaklah penting dan ujian tersebut juga tidak terlalu berkaitan dengan kemampuan akademis, seperti yang dikatakan Chabashira-sensei. Fakta bahwa tidak ada yang absen karena sakit juga menunjukkan bahwa keputusan Ryuuen untuk tidak menunjuk Hiyori sebagai perwakilan kelasnya mungkin bukan keputusan yang buruk. Hiyori merupakan aset berharga bagi Kelas C, karena hanya sedikit orang di kelas itu yang mampu memfasilitasi diskusi dengan lancar. Meskipun mustahil untuk menentukan semuanya pada tahap ini, bisa dikatakan bahwa fakta bahwa ini bukanlah kontes yang berfokus pada kemampuan akademis dan fakta bahwa Hiyori tidak terpilih sebagai perwakilan tampaknya telah memberikan sedikit angin segar bagi Ryuuen.

 

4.1

 

SETELAH KEGIATAN DIMULAI, kami berdua belas menuju ke ruang kelas, tempat kami akan menunggu dan beristirahat. Sepanjang perjalanan, percakapan tak terelakkan beralih ke topik ujian khusus. Horikita dan Yousuke sedang mendiskusikan peraturan untuk para peserta.

“Meskipun kami tidak akan terkena dampak langsung hingga setelah ujian, bebannya lebih besar dari yang saya bayangkan, dan bahkan siswa yang bukan perwakilan telah diberi tugas penting,” kata Horikita.

“Ya. Sebenarnya, bisa dibilang kami, para perwakilan, tidak akan bisa menang tanpa kerja sama dari peserta kelas kami,” jawab Yousuke.

Jika seorang peserta terlibat dalam diskusi tanpa berpikir, dan mudah tertipu oleh upaya kelas lawan untuk mengorek informasi, maka ada kemungkinan peran mereka akan terdeteksi oleh perwakilan lawan, dan Poin Hidup Anda akan berkurang. Saya bisa membayangkan kasus-kasus di mana informasi tentang peserta yang dibutuhkan tidak dapat diperoleh karena mereka meremehkan atau meremehkan diskusi, sehingga Anda tidak akan mendapatkan kesempatan untuk mengurangi Poin Hidup lawan karena Anda tidak akan dapat mencalonkan siapa pun. Atau mungkin ada saat-saat ketika tidak ada petunjuk sama sekali, dan pemenangnya ditentukan sepenuhnya secara kebetulan. Aman untuk mengatakan bahwa ini adalah pergantian peristiwa yang tidak diinginkan siapa pun, kecuali bagi kelas-kelas yang tidak yakin bahwa mereka dapat menang dengan kekuatan mereka sendiri.

“Aku khawatir tentang seberapa banyak hal yang akan dipahami Ike-kun dan kelompoknya,” kata Horikita.

Rupanya, Horikita ragu apakah Ike dan teman-temannya bisa menjalankan tugas mereka sebagai peserta dengan baik. Aku yakin jika dia bisa, Horikita pasti akan langsung menjelaskannya kepada Ike, dengan bahasa yang lugas, agar dia mengerti. Memang biasanya begitu, tapi tidak boleh di sini, di panggung sebesar ini.

“Bohong kalau aku bilang aku tidak cemas, tapi aku yakin kelas-kelas lain juga cemas,” gumam Yousuke, berjalan di ujung barisan, melihat ke arah sembilan siswa di depan kami.

“Baiklah. Kondisinya persis sama. Tugas diskusi ini adalah pengalaman pertama bagi semua orang,” kata Horikita.

“Awalnya mungkin akan sedikit terhambat. Karena ini pertarungan antarkelas, biasanya kita akan menganggapnya seperti format tujuh lawan tujuh. Tapi kenyataannya, sangat mungkin siswa yang ditempatkan dalam peran yang sama akan menjadi sekutu. Gagasan bekerja sama dengan kelas lain dalam ujian akhir tahun pasti mengejutkan semua orang,” pikirku.

Bahkan jika orang-orang secara langsung diminta untuk bergandengan tangan dan bekerja sama, itu adalah sesuatu yang lebih mudah diucapkan daripada dilakukan.

“Sejujurnya, aku bahkan tidak bisa membayangkan bagaimana keadaannya nanti,” kata Yousuke.

Yousuke mencoba membayangkan seperti apa situasinya nanti, tetapi ia segera menyerah, mungkin karena ia tidak bisa membayangkannya dengan jelas. Kami melanjutkan percakapan dalam waktu singkat hingga tiba di tempat tujuan. Tidak seperti ruang kelas yang baru saja kami masuki, ruang tunggu yang kami masuki hanya memiliki dua monitor, dan satu-satunya fitur lainnya adalah deretan dua belas kursi kosong yang steril.

“Siswa yang menunggu di tempat siaga akan dapat melihat status ujian di monitor ini secara langsung. Namun, mereka hanya dapat memeriksa perubahan nilai Poin Kehidupan perwakilan dan siapa yang menang atau kalah. Seperti yang telah saya jelaskan sebelumnya, mereka tidak dapat melihat langsung apa yang terjadi dalam ujian,” ujar Mashima-sensei.

 

Teks yang tampak seperti sampel ditampilkan di sisi kiri kedua monitor.

 

Hasil

Kelas 2-B Vanguard

Nama Perwakilan: OO – Poin Hidup Tersisa: 0

Kelas 2-D Pusat

Nama Perwakilan: OO – Poin Hidup Tersisa: 4

 

Kelas 2-B Pusat

Nama Perwakilan OO, mohon segera memulai giliran Anda.

 

Interval – Waktu Tersisa: 10:00

 

“Ini contoh tampilan di monitor saat penentuan pemenang di antara perwakilan. Saat ujian berlangsung, nama siswa akan ditampilkan di tempat yang bertuliskan ‘OO’ di samping nama perwakilan. Di monitor lain, hanya hasil untuk kelas A dan C yang akan ditampilkan,” Mashima-sensei mengumumkan. Hanya sedikit yang bisa dipelajari dari monitor ini, dan tentu saja tidak ada petunjuk yang bisa digunakan dalam strategi ujian. “Selain itu, perwakilan dilarang meninggalkan lantai ini sampai ujian selesai. Kalian bebas menggunakan toilet hanya saat bersiaga. Harap diingat bahwa kalian akan dikenakan penalti terpisah jika melebihi waktu yang diberikan saat berpindah giliran. Harap diingat.”

Itu mungkin tindakan untuk menjaga agar perwakilan dan peserta tetap terisolasi satu sama lain, sehingga mereka hanya berada di dalam kelompok masing-masing. Menyita ponsel kami dan melakukan penggeledahan badan, serta melarang kami meninggalkan lantai ini, juga merupakan bagian dari tindakan tersebut untuk mencegah kami bertukar informasi dengan para peserta. Sekalipun kami mencoba mencari cara untuk menghubungi mereka, kami pasti diawasi dengan sangat ketat, dan mungkin sebaiknya tidak melakukan sesuatu yang mencurigakan jika tidak benar-benar diperlukan.

“Sekarang, saya ingin tiga perwakilan dari setiap kelas berdiskusi dan memilih tiga puluh lima orang, lalu membagi mereka ke dalam lima kelompok. Kalian punya waktu satu jam,” kata Mashima-sensei.

Setelah menerima perintah Mashima-sensei, Yousuke dan aku berjalan menghampiri Horikita. Di saat yang sama, aku melihat perwakilan dari kelas Ichinose juga membentuk lingkaran kecil berisi tiga orang. Namun, untuk kelompok Sakayanagi dan Ryuuen, meskipun mereka berdiri berdekatan, mereka tampak tidak saling berbicara.

“Sepertinya mereka berdua akan membuat semua kelompok mereka sendiri,” gumam Horikita, tidak terdengar terlalu terkejut.

“Kurasa mereka memang tidak berniat mendengarkan pendapat teman sekelasnya sejak awal, ya?” jawab Yousuke, menanggapi komentarnya untuk menunjukkan bahwa dia memperhatikan.

Meskipun dia tampak agak terkejut, dia tidak membiarkan senyum hangat di wajahnya memudar.

“Secara pribadi, kalau kamu bisa kasih saran, aku pasti mau terima. Bagaimana menurutmu?” tanyanya, memancing pendapatku sambil memikirkan bagaimana sebaiknya dia membagi teman-teman sekelas kami.

“Kurasa kita harus membentuk kelompok yang hanya berisi siswa-siswa berprestasi. Kelompok yang sama harus istirahat sekali setelah mereka berpartisipasi, tapi kurasa melakukan itu saja sudah cukup untuk mendapatkan nilai bagus,” jawabku.

Ketika saya menyebut siswa “unggul”, saya tidak mengacu pada kemampuan akademis. Yang saya maksud adalah siswa yang cerdas, mampu membaca situasi, dan memiliki keterampilan komunikasi yang sangat baik. Selain itu, siswa yang mampu menghindari perhatian negatif lebih disukai.

“Menurutku Kushida-san mungkin pilihan yang lebih baik sebagai perwakilan daripada aku untuk ujian khusus ini,” kata Yousuke.

“Tidak ada yang bisa kita lakukan sekarang. Saya sudah membuat keputusan terbaik berdasarkan informasi yang diberikan kepada kami sebelumnya,” kata Horikita.

Jika kami mengetahui segalanya, kami dapat merencanakan pendekatan terbaik—dan itu berlaku untuk semua kelas.

“Bagaimanapun, akan menjadi ide bagus untuk menganggap Kushida sebagai murid yang berprestasi,” jawabku.

“Ya. Aku yakin Kushida-san akan membuahkan hasil, bahkan di level individu,” kata Yousuke, mengangguk menanggapi saranku dan menatap Horikita.

“Aku sudah berkorban banyak untuk mempertahankannya,” jawabnya. “Aku butuh dia untuk benar-benar bekerja keras.”

Dengan demikian, Horikita menggunakan tablet untuk menyusun kelompok siswa tertentu yang sangat cakap. Horikita sesekali meminta saran kepada saya dan Yousuke, dan Yousuke menjawab semampunya. Saya kebanyakan hanya menonton dan jarang memberikan saran tanpa diminta. Hal itu karena Horikita perlu menyusun kelompok-kelompok yang menurutnya paling cocok untuk menangani berbagai hal secara mandiri sebagai pusat yang ditugaskan kepada kami.

“Ngomong-ngomong…apa pendapatmu tentang ujian khusus ini, Horikita-san, ketika mendengar aturannya?” tanya Yousuke.

Yousuke, sebagai Yousuke, pasti punya pendapatnya sendiri tentang masalah ini setelah mendengar detailnya sebelumnya. Ia menghujani Horikita dengan pertanyaan itu seolah-olah ia sedang mencari jawaban atas pikirannya sendiri.

“Saya tidak menyangka kemampuan akademis atau fisik semata akan menjadi satu-satunya hal yang secara langsung memengaruhi hasil ujian kami, tetapi ini jelas jauh di luar ekspektasi saya. Sebenarnya, saya tidak yakin apa sebenarnya yang akan menentukan menang atau kalah di sini. Tentu, seseorang bisa saja mengatakan tujuannya adalah untuk menciptakan kelompok ideal, tetapi apa sebenarnya ideal itu?” tanya Horikita.

“Ya. Semuanya terasa sangat kabur bagiku juga. Rasanya, kalaupun kita menggabungkan murid-murid seperti Kushida-san dalam satu kelompok, bagaimana itu bisa membawa kemenangan bagi kelas kita?” tanya Yousuke.

Perwakilan di ruangan ini dan peserta debat terdiri dari siswa yang berasal dari dua kelas berbeda. Lebih lanjut, para peserta tidak sepenuhnya diberi informasi tentang hal-hal seperti syarat kemenangan bagi perwakilan tersebut dan tidak dapat diharapkan memberikan bantuan nyata karena mereka hanya diharapkan untuk terlibat dalam debat. Dengan kata lain, masalah keunggulan siswa dalam suatu kelompok tidaklah penting. Yang penting adalah melihat perwakilan mana yang dapat dengan cepat mengidentifikasi siapa yang memegang peran apa dari diskusi yang dipandu oleh empat belas siswa yang telah dikumpulkan, hanya melalui apa yang mereka katakan.

“Setidaknya, perwakilan haruslah orang-orang yang memiliki mata yang jeli, wawasan yang luas, dan kemampuan untuk melihat segala sesuatu sebagaimana adanya,” kata Yousuke.

“Ya, aku setuju. Tapi, kalau begitu, lawan kita mungkin lebih merepotkan dari yang kita bayangkan,” kata Horikita sambil melirik Ichinose.

Beruntung bagi Horikita, Ichinose dan rekan-rekan perwakilannya terlibat dalam diskusi serius tentang pembentukan kelompok, dan tidak ada satu pun dari mereka yang melihat ke arah kami.

“Mungkin ini tidak bijaksana untuk kukatakan, tapi dia mungkin lebih memahami kelas kita daripada kita, Horikita,” imbuhku.

“Kau mungkin benar,” kata Horikita.

Saya merasa ini akan menjadi ujian khusus yang cukup menarik. Saya sangat mengapresiasi fakta bahwa formatnya memperhitungkan beberapa cara agar perwakilan bisa menang. Biasanya, bias tertentu tentang siapa yang akan menang dan siapa yang akan kalah muncul setelah isi ujian diumumkan, tetapi di sini, Horikita, Ichinose, Sakayanagi, dan Ryuuen masing-masing memiliki peluang untuk menang, tergantung bagaimana mereka menjalaninya.

Di bawah kepemimpinan Horikita, dan dengan bantuan Yousuke, kelompok kami pun terbentuk. Saat mengamati mereka, saya merasa hanya ada satu hal yang perlu saya tanyakan dan konfirmasi. Itu karena setelah membaca dan menganalisis aturan ujian khusus dengan saksama, ada sesuatu yang saya rasa perlu.

“Saya ingin langsung bertanya tentang sesuatu yang tidak ada hubungannya dengan pembentukan kelompok. Bisakah Anda menyerahkan hak untuk menunjuk seorang pengkhianat kepada saya?” tanya saya.

Mendengar pertanyaanku, ujung jari Horikita berhenti bergerak di permukaan tablet.

“Kau meminta sesuatu yang konyol lagi, aku tahu. Kaulah yang memaksakan syarat-syarat ini padaku. Kupikir itu akan menjadi kartu truf yang sangat diperlukan untuk memastikan aku mendapatkan posisi teratas sebagai center. Tapi kau malah memintanya?” gerutu Horikita.

Memang, saya yakin Horikita sudah siap mental untuk mencoba mengalahkan jenderal lawan, sebagai center di tim kami. Dan saya yakin dia ingin menggunakan haknya untuk menunjuk seorang pengkhianat, yang berpotensi sangat berguna sebagai senjata dalam hal itu. Namun, justru karena dia berpikir demikian, saya memutuskan untuk menyela saat itu dan bertanya.

“Kedengarannya agak kesal. Kurasa kau tidak akan menyerahkannya padaku, ya?” tanyaku.

“Itu tergantung situasinya. Pertama-tama, untuk apa sebenarnya kamu membutuhkannya?” tanya Horikita.

Pertanyaannya juga merupakan caranya untuk mengonfirmasikan sesuatu yang lain kepada saya, yakni, Tidak bisakah Anda menang tanpanya?

“Lawan kita adalah Ichinose. Kalau aku paham aturannya dengan benar, dia akan jadi lawan yang sangat tangguh kali ini. Aku akan sangat menghargai kalau kau bisa memenangkan semuanya sebagai center dan tidak membuatku harus mengambil giliran, tapi meskipun kecil kemungkinannya, ada risiko kau akan kalah setelah menggunakan hak untuk menunjuk pengkhianat. Dengan begitu, kupikir lebih baik membiarkan opsi itu terbuka sebagai kemungkinan,” jawabku.

“Aku mengerti maksudmu, sungguh. Kau mungkin benar. Tapi, aku tidak bisa menerimanya kecuali kau sedikit melonggarkan syaratmu,” jawab Horikita.

Jika Horikita menyerahkan hak untuk menunjuk seorang pengkhianat, itu berarti ia harus mengalahkan Ichinose, yang masih memiliki hak tersebut. Selain perbedaan Poin Kehidupan, kekurangan itu akan sangat membebaninya.

“Baiklah kalau begitu. Kalau begitu, bagaimana dengan ini? Kalau kau biarkan aku yang mengurusnya dan kita tetap kalah, aku akan bekerja sama sepenuhnya dengan kelasmu sampai kita lulus, Horikita. Setelah lulus, kalau kau mau, aku akan menerima pekerjaan apa pun yang kau mau. Bagaimana menurutmu?” tanyaku.

“Maksudmu kau akan menarik kembali pernyataanmu yang sangat pelit tentang hanya membantu selama enam bulan?” tanya Horikita.

“Ya, itulah yang ingin kukatakan,” jawabku.

“Biasanya aku tidak melihatmu begitu bersedia bekerja sama. Kau terdengar yakin bahwa selama kau bisa menugaskan pengkhianat itu, kau pasti tidak akan kalah… Oke, kita sudah sepakat,” kata Horikita.

Saya tidak menyangka usulan saya yang berjangka pendek, enam bulan, akan membuahkan hasil seperti itu.

“Meski begitu, kalau aku bisa mendapatkan kerja sama sebanyak itu darimu, aku tidak keberatan kalau kita kalah. Haruskah aku mengambil jalan pintas?” jawab Horikita, dengan sedikit seringai jahat.

Tentu saja, Horikita tidak mungkin bermalas-malasan. Meskipun kami hanya punya waktu satu jam untuk menentukan kelompok, tidak ada kelas yang kesulitan, dan dalam waktu sekitar empat puluh menit semuanya selesai. Setelah itu, kami mengembalikan tablet kepada Mashima-sensei. Yang tersisa hanyalah duduk di kursi kosong dan menunggu tanda dimulainya ujian khusus, tapi…

Tidak ada yang berubah dari pendekatan fundamental saya bahkan setelah semua aturan diungkapkan kepada kami. Namun, saya akan terus mengejar satu hal yang saya inginkan, dan meninggalkan jejak saya dalam prosesnya, jadi saya melirik Ryuuen. Tak lama kemudian, mata kami bertemu, dan saya memberi isyarat kepadanya bahwa saya ingin bertemu dengannya di lorong. Mungkin dia telah menangkap isyarat saya dengan jelas, karena Ryuuen pergi lebih dulu dan meninggalkan kelas.

“Aku akan mampir ke toilet sebentar,” aku mengumumkan

Setelah berpamitan sebentar, aku keluar ke lorong. Saat aku keluar, sesosok tubuh mengikutiku keluar kelas.

“Ayanokouji-kun.”

Hoshinomiya-sensei menghampiriku, memanggilku dengan suara pelan agar tidak mengganggu kesunyian yang menyelimuti lorong itu.

“Kamu baru saja mau ke toilet? Boleh aku mengganggumu sebentar?” tanyanya.

Aku berhenti dan berbalik, lalu Hoshinomiya buru-buru menutup jarak di antara kami, cukup dekat untuk disentuh jika aku mengulurkan tangan.

“Saya terkejut melihat Anda di sini sebagai perwakilan hari ini. Saya tidak pernah membayangkannya,” ujarnya.

“Memangnya setidak terduga itu? Aku juga maju untuk ujian khusus akhir tahun lalu,” jawabku.

Ketika aku menyinggung perbandingan untuk menunjukkan bahwa aku pantas muncul, Hoshinomiya-sensei mendengus sedikit. “Kalau kau tidak tahu, aku sedang mengejekmu. Kelasku tidak punya tempat lagi. Kita Kelas D. Kau mengerti? Kalau kau di sini, Ayanokouji-kun, itu artinya peluang kita untuk menang akan hilang.”

Dia mengungkapkan perasaannya dengan jujur, tanpa menutup-nutupi atau bertele-tele. Saya merasa dia sudah melewati batas sebagai guru, tapi saya pikir lebih baik membiarkannya saja.

“Aku tidak menganggap kalian lawan yang mudah. ​​Kelas Ichinose akan menjadi lawan yang tangguh. Malahan, setelah mendengar aturannya, kesanku adalah mereka akan jauh lebih baik , ” jawabku.

“Keuntungan, kerugian. Itu tidak penting. Yang penting adalah hasil. Kemenangan. Itu saja,” kata Hoshinomiya-sensei.

Tentu saja benar bahwa tidak ada gunanya berpegang teguh pada ketidakpastian.

“Ya, kurasa itu benar. Yang bisa kita lakukan hanyalah berjuang semampu kita dan—”

“Kumohon beri kami kemenangan,” pinta Hoshinomiya-sensei, memotong ucapanku tepat saat aku hendak menyelesaikan kalimatku. “Aku ingin kau kalah dalam pertandingan ini, dengan meyakinkan.”

Kanzaki telah mengatakan sesuatu yang serupa, tetapi ini jauh, jauh lebih langsung.

“Itu absurd. Lagipula, sebagai jenderal yang ditunjuk, mustahil aku bisa melempar korek api,” jawabku.

“Tolong jangan bilang tidak. Bagaimana kalau aku bilang aku bisa menggantinya?”

“Tidak banyak hal yang bisa ditawarkan sebagai kompensasi yang cukup pantas untuk menyerahkan kemenangan. Lagipula, Anda seorang guru, Hoshinomiya-sensei. Bukankah akan melanggar aturan tak tertulis jika Anda ikut campur dalam pertarungan murid dengan begitu ceroboh?”

Hoshinomiya-sensei, meski masih waspada terhadap keadaan di sekitar kami, mengambil setengah langkah lebih dekat.

“Aku tidak boleh kalah dari Sae-chan. Dia satu-satunya orang yang tidak boleh kubiarkan kalah. Demi itu, aku akan melakukan apa saja,” kata Hoshinomiya-sensei.

“Begitu ya. Dan kamu bilang kamu nggak peduli sama posisimu sebagai guru, dan sebagainya?” jawabku.

“Itu benar.”

“Baiklah, kalau begitu, izinkan saya bertanya: Kompensasi apa yang siap Anda tawarkan kepada saya, sensei?”

“Kalau aku mampu, apa pun boleh. Misalnya, kalau aku bisa mendapatkan informasi tentang ujian khusus di tahun ketigamu di tahap awal, aku bisa diam-diam menyampaikannya padamu,” kata Hoshinomiya-sensei.

Saya menanyakan pertanyaan itu kepadanya dengan harapan melihat seberapa jauh ia akan melangkah keluar dari perannya sebagai guru, tetapi ternyata lebih dari yang saya bayangkan. Jika bukan karena keyakinan mutlak dan penuh bahwa saya tidak membawa alat perekam saat itu, ia tidak akan pernah mengucapkan kata-kata itu, bahkan sebagai kebohongan atau lelucon sekalipun.

“Kalau kamu memang mau sejauh itu, kenapa tidak langsung saja menyampaikan informasi itu ke kelas yang sedang kamu pimpin?” tanyaku.

“Bukan anak-anak itu, mereka tidak bisa. Mereka tidak bisa menjadi orang jahat. Kalau aku menyarankan hal seperti itu kepada mereka, mereka tidak akan bisa memanfaatkannya. Malah, mereka hanya akan berusaha melindungiku,” kata Hoshinomiya-sensei.

Ichinose dan teman-teman sekelasnya pasti akan berusaha keras menghentikan Hoshinomiya-sensei, yang posisinya sebagai guru akan terancam. Hoshinomiya-sensei tampaknya sangat memahami hal itu.

“Tapi denganmu, ceritanya akan berbeda, kan, Ayanokouji-kun? Aku tahu kau akan memanfaatkan informasi itu dengan baik,” kata Hoshinomiya-sensei.

“Saya menghargai tawarannya, tapi risikonya terlalu besar. Saya rasa saya harus menolaknya,” jawab saya.

Aku yakin bahkan Hoshinomiya-sensei pun pasti tidak menyangka kalau aku akan menerima tawaran yang penuh risiko seperti itu.

“Baiklah, apa kompensasi yang kau inginkan? Bisakah kau mengajukan penawaran, Ayanokouji-kun?” tanyanya.

“Aku tidak punya rencana khusus. Aku hanya perlu menunggu tawaranmu lagi,” jawabku.

“Ugh… Oke, kalau begitu, ada hal lain. Benar. Sesuatu yang hanya bisa kulakukan… Seperti…” dia tergagap.

Sambil berkata demikian, dia mengulurkan tangan kanannya dan dengan lembut menyentuh telingaku.

“Apakah kamu akan membersihkan telingaku?” tanyaku.

“Jangan bercanda,” kata Hoshinomiya. “Kau mengerti maksudku, kan?”

Dia menunjukkan bahwa dia benar-benar siap melakukan apa pun. Kalau dia bisa melakukan sesuatu, dia akan melakukannya, tidak peduli bagaimana penampilannya nanti.

Namun, apa pun yang ia tawarkan sebagai kompensasi, bergabung dengan Hoshinomiya-sensei terlalu berisiko. Mudah untuk menganggapnya sebagai guru bodoh yang ingin menang, tetapi kenyataannya tidak sesederhana itu. Tekadnya untuk melakukan apa pun demi menang, tanpa diragukan lagi, sungguh tulus. Jika itu benar, maka mungkin saja ia bisa mengambil apa pun yang kukatakan dan menggunakannya untuk melawanku. Lagipula, kata-kata yang sudah terucap tidak dapat ditarik kembali. Aku perlu mempertimbangkan berbagai risikonya.

“Matamu terlihat sangat jijik, Ayanokouji-kun. Rasanya seperti… kau bisa melihat menembus diriku, ke dalam kepalaku,” kata Hoshinomiya-sensei.

“Yang bisa kau lakukan sekarang adalah percaya pada kemenangan kelas Ichinose,” kataku padanya.

“Kurasa begitulah caramu mengatakan bahwa kau tidak akan menyerahkan kemenangan, tidak untuk apa pun,” jawabnya.

“Tentu saja tidak. Lagipula, kelas kita kan lawan langsung,” jawabku.

“Kalau begitu, kurasa aku tidak tahu jalan keluar apa yang bisa kuambil, ya?” desahnya.

“Menarik. Aku juga akan menantikannya. Maaf,” jawabku.

Setelah itu, aku berbalik dan menuju kamar mandi. Hoshinomiya-sensei tidak memanggilku lagi, dan sepertinya dia juga tidak mengikutiku.